Sociaal-emotioneel functioneren op school

Hoe versterk je duurzaam het sociaal-emotioneel functioneren op school? In deze cursus onderzoeken we de rol van de (school)psycholoog en orthopedagoog bij het bevorderen van welbevinden en leren. We gaan in op thema’s als sociale veiligheid, kansengelijkheid, scheiding, pesten en teamwelbevinden. Door theorie, praktijkvoorbeelden en uitwisseling ontwikkel je kennis en handvatten om preventief en beleidsmatig bij te dragen aan een sterke sociaal-emotionele basis op school.

In deze interactieve cursus van vijf lesdagen staan verschillende thema’s rondom sociaal-emotioneel functioneren in het onderwijs centraal. Tijdens de eerste dag verkennen we wat sociaal-emotioneel functioneren precies inhoudt en waarom het belangrijk is dat scholen hier aandacht aan besteden. Daarbij werken we vanuit de ondersteuningspiramide, een gelaagd model voor schoolbrede ondersteuning. 

Op de tweede dag staat de vraag centraal hoe scholen op een duurzame manier kunnen werken aan sociaal-emotioneel functioneren. We bespreken wat hiervoor nodig is binnen de cultuur en structuur van een school en hoe je dit kunt begeleiden en borgen. Ook besteden we aandacht aan het proces en leiderschap. 

De derde dag richt zich op het welbevinden van het schoolteam en op jouw eigen rol. Hoe gaat het met het team en met jou? Wie wil jij zijn als (school)psycholoog of gedragswetenschapper, en wat houd je soms tegen om die rol volledig te vervullen? 

Op dag vier gaan we in op thema’s als sociale veiligheid en kansengelijkheid binnen de schoolcontext. Tijdens de vijfde en laatste dag presenteer je een beleidsadvies voor de school dat je gedurende de cursus hebt ontwikkeld. Hiermee sluit je de cursus af.

Inhoud

• De ondersteuningspiramide voor schoolbrede ondersteuning. 
• Duurzaam werken binnen de cultuur en structuur van scholen. 
• Proces, leiderschap en het borgen van veranderingen in de schoolpraktijk. 
• Welbevinden van het schoolteam én je eigen rol. 
• Beleidsadvies voor de school, met aandacht voor sociale veiligheid en kansengelijkheid. 

Doelstelling

• Je weet wat effectief is om een sterke basis van sociaal-emotioneel functioneren te creëren en bent je bewust van jouw rol. 
• Je weet wat belangrijke competenties zijn die leerlingen (en het schoolteam) nodig hebben om emoties te reguleren, en om zich sociaal te kunnen gedragen in de context waarin zij opgroeien. 
• Je handelt vanuit transactionele processen, rekening houdend met de individuele- en systeemcontext. 
• Je kunt ondersteuningsbehoeften herkennen met specifieke risico’s, zoals scheidingsproblematiek, rouw, omgang met social media en pesten en weet je hoe je kunt handelen. 
• Je kunt een wetenschappelijk onderbouwd beleidsadvies schrijven, dat past bij jouw werksetting, doelgroep en ontwikkelingen. 

Doelgroep

Werk je als (wo) orthopedagoog of psycholoog? Dan is deze cursus geschikt voor jou. De cursus is onderdeel van de postmasteropleiding Schoolpsycholoog.  

Literatuur

Zelf aan te schaffen:  

• Mitchell, D. (2022). Wat echt werkt: 29 evidence based strategieën voor het onderwijs. Uitgeverij Pica, Huizen.  

Afhankelijk van je werkplek, schaf je ook één van de onderstaande boeken aan: 

Als je werkzaam bent in het basisonderwijs:  

• Overveld K. van., (2024). SEL, sociaal emotioneel leren als basis. Uitgeverij Pica, Huizen. 

Als je werkzaam bent in het voortgezet onderwijs/MBO:  

• Overveld K. van., (2014). Groepsplan Gedrag in het voortgezet onderwijs. Uitgeverij Pica, Huizen.