Leren en leerproblemen

Over de cursus

Leren en welbevinden zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Kinderen en jongeren leren het beste wanneer zij zich veilig, gezien en voldoende in balans voelen. Tegelijkertijd draagt goed onderwijs bij aan hun zelfvertrouwen, gevoel van competentie en welbevinden. Als gedragswetenschapper in het onderwijs is het daarom essentieel om kennis te hebben van leren, gedrag én welbevinden, en vooral van de wisselwerking daartussen. Zo werk je samen met leraren aan de brede ontwikkeling van leerlingen.

Inhoud

In deze cursus van tien dagdelen gaan we in de eerste vier dagdelen aan de slag met inzichten uit verschillende onderwijsleertheorieën en de relatie tussen leren, gedrag en welbevinden. Hoe kunnen we leerlingen motiveren tot leren en wat doet bijvoorbeeld het geven van cijfers hierin? Hoe verloopt de normale ontwikkeling van het leren en hoe verloopt het leren bij specifieke groepen leerlingen (bijvoorbeeld begaafde leerlingen)? Wanneer kunnen we spreken van een leerprobleem of een leerstoornis? Wat zijn hierin de rollen en taken van de gedragswetenschapper, de leraar en de ouders?

Na de eerste vier dagdelen gaan we drie dagdelen besteden aan lezen en dyslexie. Vervolgens gaan we drie dagdelen in op rekenen en dyscalculie. Er is aandacht voor protocollen en diagnostiek,  evenals voor doelen en ondersteuningsbehoeften van leerlingen en leraren.

Er zijn twee opdrachten voor de deelnemers: de eerste opdracht hoort bij de eerste vier bijeenkomsten en de tweede opdracht is een keuze opdracht betreffende lezen/dyslexie of rekenen/dyscalculie.